近日，重庆一名初中班主任在社交平台发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发广泛关注。视频中，该班主任发现班上学生使用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性网络烂梗，随即在班内严肃批评并教育学生。在该视频走红后，这名班主任的行为得到不少网友的认可，“什么时候开始拿疾病嘲讽人了？”随后，该班主任表示，经过引导，学生们理解了该词的不当含义，已经停止使用该梗，被嘲笑的学生也获得了道歉。
网络烂梗看似只是过过嘴瘾，其后果却是远远超出了“说说而已”。此前，中国青年报的一项调查显示，69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”，受访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯。而从更为深远的角度思考，如同“人能决定环境，环境也能影响人”一样，语言，同样也会影响或加剧人的行为。而网络烂梗，几乎无一例外都是蕴含着负面情绪，长期受到这种负面情绪的“熏染”，也容易强化热衷者负面、阴暗的心理。
而当网络烂梗风行校园与教室时，身为教师，必须挺身而出，而不能听之任之。无论是从热爱母语的角度思考，还是着眼于培养学生的敬畏之心、关爱之心，教师，都是责无旁贷的。千年之前，韩愈在《师说》中振聋发聩地强调，“师者，所以传道授业解惑也”。在强调教师职责的同时，更是将“传道”置于“授业解惑”之前。虽然时代不同，我们对“道”的理解也存在差异，但是，育人，总归是“道”的核心。而怒斥学生以网络烂梗嘲笑他人、挖苦他人，甚至羞辱他人人格，显然也是今天我们“育人”的应有之义。就此而言，重庆的这位老师，在怒斥学生将侮辱性网络烂梗挂在嘴边时，也是给所有为人师表者上了一堂示范课。
我们要求学生“家事国事天下事，事事关心”，教师更应以身作则。除了完成规定的教学任务，身为教师，也应关注学生的言行举止，在关注中发现问题，并及时对症下药，解决问题。只管备课、上课、改作业，显然是远远不够的，而发现问题之后，只是感叹世风日下、一代不如一代，也是一种不作为。习近平总书记指出：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”能够发现学生存在的问题，并及时解决问题，这便是“涵养德行、成为‘人师’”鲜明写照。
我们在为这位老师鼓掌喝彩的同时，也应反思的是，面对中小学生热衷网络烂梗，拍案而起的，不应只是老师，家长同样也应挺身而出。虽然孩子的语言习惯并非完全从家庭生活中习得，作为家长，我们也有责任，关注并引导孩子“说人话”。应该“说人话”，或者是引导受众“说人话”的还应包括相应平台。网络烂梗不等于网言网语，更不是接地气。相应平台自身应该守土尽责，从语文角度营造网络的天朗气清。
网络烂梗，尤其是那么侮辱性的网络烂梗，充斥校园，不是小事一桩，因而必须及时遏制。学校、家庭与社会应形成合力，才能更为有效地给这一现象画上句号。（文/范德洲）
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